还记得你小时候上过的劳动课吗？你孩子的课程表上还有劳动课的身影吗？全国政协委员、民进上海市委专职副主委、中国民办教育协会副会长胡卫今年准备递交一份提案，重视劳动教养，让劳动教育重回孩子们的课堂。

       劳动教育曾是我国学校教育的传统。胡卫回忆说，曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课，但是在我国上一轮的课程改革中，综合实践活动课程的设立，把劳动技术教育降位为四个学习领域的一个部分。更为严重的是在应试教育的背景下，当前整个中小学教育，劳动教育被严重边缘化，甚至慢慢在中小学校中消失了。中国学生的劳动能力和动手能力弱，早已不是新闻。更值得注意的是，当前我们的学生，不仅劳动能力弱，也缺乏劳动的价值概念。

       胡卫说，一些发达国家如日本、芬兰非常重视劳动教育，日本学生从小就培养其家庭、班级以及学校各种日常劳动的习惯，芬兰非常重视学生的劳动教育，编织、木工、烹饪、家政等大量课程从小就进入校园，并且占据了相当大教学时间，学生的创新思维和创造能力还有生涯规划都在这些课程中得以培养。

       胡卫呼吁让劳动课重回孩子们的课堂。他建议，各级教育管理部门和学校应该要与时俱进，提高对劳动教育重要意义的认识，高度重视劳动教育。要保持劳动教育的连续性，建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，要建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等供学生自主选择，同时与职业教育的内容纵向贯通，横向连接。小学阶段要保证开好劳动课，并在校园活动中选择安排适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容；初中阶段应该开设“劳动技术课程+职业体验活动”；高中阶段则开设“通用技术课程+职业规划素养”。

       胡卫还建议要拓展相关的校外实践，更多地借用外部手工技艺体验、工农业劳动实践、社区服务实践等方面资源，并倡导在家庭中进行劳动教育，家校合作，推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。

责任编辑：郭  宝

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