吉林外国语大学始终秉持为党育人、为国育才的初心使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以学生为中心，办最负责教育”的教育理念，充分发挥学校“1266模式”的“大思政”育人优势，以“一站式”学生社区综合管理模式建设为抓手，突破现有模式和物理空间的局限进行谋篇布局，把育人力量和资源下沉到学生社区，打造贴近学生实际，富有学校特色的“党建全覆盖、队伍全下沉、空间全场域、学生全参与、服务全过程”的“五全”“一站式”学生社区综合管理服务模式，切实打通“立德树人”最后一公里。凝练出的“五全”“一站式”学生社区建设做法在全省高校推进会上做交流发言，接待全省高校学工部长培训班参观交流，获批省级课题1项，在2024年华体会体育（中国）HTH·官方网站高校创新论坛上作为典型案例交流发言。特别是经受住疫情防控的考验实现零感染和育人双丰收。

       一是聚焦党建引领，实现“党建全覆盖”。以学校党委批复成立的“一站式”学生社区功能型党支部为依托，构建了“矩阵式、全覆盖”的党建网络，持续推进“社区—楼层—区域—寝室”的四级网格化管理服务工作体系，学校党政领导入驻包保学生社区，思政力量和管理力量入驻包保楼层和区域，朋辈力量包保寝室，充分发挥一个党员一面旗帜的先锋模范作用。将学生党员旗帜引领行动落细落实到学生社区，设立学生社区党员先锋岗16个，挂牌旗帜党员寝室100余个，定期开展“三会一课”，广泛开展党总支书记讲党课、主题党日活动等，形成了“商约晚七，新闻视界”品牌党日活动，开创了“纵到底、横到边、全覆盖”的社区党建新模式，在“浸润式”的党建氛围中培养学生成为又红又专的时代新人。

       二是聚焦精准发力，实现“队伍全下沉”。学校高度重视“一站式”学生社区建设工作。学校党委定期召开专题会议研究部署，凝聚思想共识、完善体制机制，由学工部牵头，联合组织部、宣传部、总务处、保卫处、校团委、心理健康教育中心、创新创业学院等部门和各二级学院，形成分级管理、权责统一、落实有效的学生社区教育管理机制。加强统筹联动，不断将领导力量、管理力量、思政力量、服务力量下沉到学生中间，推行领导干部带头下沉、学工队伍全员下沉、专任教师分类下沉、后勤人员全时下沉，确保“一线规则”落细落实。落实党政领导干部进社区，校领导将六级三包机制深化到“一站式”学生社区，通过“校长接待日”等方式定期走进学生社区，听取学生意见和建议；分管学生工作的校领导坚持重大活动、重要节点24小时在寝室值班。相关职能处室领导班子通过社区内讲党课、特色实践、专题培训、讲座沙龙等方式，与学生团体、党团组织开展结对共建，对学生的思想教育、学业指导、成长发展助力护航。按照“学生在哪里，学生思想政治工作的阵地就拓展到哪里”的思路，建校伊始就建立了辅导员“五进”制度，每天都有辅导员在公寓值班，每周辅导员都要深入寝室，每周二为固定的辅导员寝室访谈日，推动辅导员与学生同吃、同住、同生活，交流、交心、交朋友，实现辅导员与学生“同场域、同频率、同成长”。落实专任教师队伍进社区，推行专任教师担任楼栋多功能室学业导师，在社区进行学业指导、师生沙龙，开展科研训练、技能实训、项目实践等活动，充分给予学生“陪伴式”的成长指导。充分发挥朋辈引领作用，重点考核选拔寝室长3000余人，大力推进学习筑梦小组2000余组，紧抓最小学习生活单元，实现360°无死角为学生的思想教育、学业指导、成长发展助力护航。落实管理服务队伍进社区，畅通沟通渠道，打造了“学生反映－集中转办－限期整改－跟踪问效”的工作闭环，及时反馈、满足学生合理需求，形成了“人在一线”“心在一线”“思在一线”“干在一线”的合力育人局面。

       三是聚焦资源整合，实现“空间全场域”。全校上下齐心，大力整合资源力量，全力保障“一站式”社区建设所需的人力、经费、物资等，确保工作任务落到实处。学校聚焦资源整合，实现空间全场域，优化形成了“2+5+N”格局。2是指线上线下学生事务服务中心同步建设发展，线上服务中心上线服务事项155个，其中服务指南95个，第三方系统服务33个，线上流程27个，线下学生事务服务中心设立在金桥社区，金桥社区突出吉外特有的“桥文化”，以校园常见并深受学生喜爱的鸽子和松鼠为原型，衍生了IP形象桥桥和敦敦，同时构建了一系列桥文化为纽带的功能社区中心，分别为：致远桥学生事务服务中心、固本桥党建活动中心、笃学桥学业指导中心、悦心桥朋辈心理咨询中心、会通桥网络信息化中心、思远桥生涯指导中心、铸魂桥辅导员工作坊、修身桥学生自我管理中心，8个功能室涵盖育人体系内容，为学生成长成才架设金桥，努力把学生培养成像桥墩子一样基础扎实的栋梁之才；5是指世桥书院、九思广场、图书馆、体育馆（场）、大学生生活服务中心五个学生生活区域内毗邻的综合场域，打造五分钟“一站式”文化、医疗、生活服务保障圈；N是指宽品社区、信品社区、敏品社区、惠品社区、温品社区、良品社区、恭品社区等N个学生社区构成的“卫星社区”同步发展，优化各社区空间布局，每个社区配备党员活动室、自习室、心理咨询室、生涯指导室和辅导员值班室，做到了文化浸润全覆盖，空间效能最大化发挥，交叉互鉴共建共享，推进学校“卫星社区”融合发展，将学生社区建设成了集师生办公、活动开展、文化展示为一体的复合功能空间。

       四是聚焦学生主体，实现“学生全覆盖”。学校坚持学生组织“自我教育、自我管理和自我服务”，全面推进学生会、学生社团、公寓管理委员会等学生组织和社团参与社区建设，围绕社区育人目标和公寓文化特色开展各项工作，全面激发“一站式”社区建设活力，实现学生参与“全覆盖”，形成了“1+2+7”学生事务服务中心工作模式，每月开展1次学生生活服务信息反馈会议；每两周开展1次质检调研活动，形成质检调研报告反馈后勤服务中心，跟踪问题解决进度；每周7天针对接诉即办、勤工助学、学生医保、征兵咨询等事务服务工作开放业务办理窗口，自助服务区能够实现学生日常需要的及时性办理。学生社区每周发布社区周报，已累计发布19期，周均开展10次左右的社区活动和服务，涵盖了学生事务咨询和办理、党团活动、生涯指导、心理健康教育、同伴教育、读书分享等维度内容，累计覆盖学生近万人，显著提升学生社区育人成效，促进学生全面发展。同时，学校将学生德智体美劳“五育”评价进行学分量化，全方位记录每一名学生的“成长轨迹”，生成“第二课堂成绩单”，写入学校人才培养方案，并将其纳入学生综合素质评价体系，全方位评价学生的素质发展。

       五是聚焦五育并举，实现“服务全过程”。学校围绕学生学习生活需求，践行一线原则服务学生，将“小”社区打造为服务学生成长成才的大舞台。学风建设进社区，让学生“学起来”。以培养学生自主学习能力为目标，依托世桥书院和楼栋多功能室，广泛开展笃学化风深阅读展演、读书分享会、学习筑梦讲堂、教授有约等主题教育活动，引导学生养成良好的学习生活方式。心理健康进社区，让学生“悦起来”。依托吉林省朋辈心理咨询工作室，深化校院班寝四级心理工作模式，强化寝室长心理支持和朋辈咨询员功能，将心理育人工作落实到最基层，第一时间发现宿舍矛盾和心理关注对象，及时解决倾向性、苗头性心理问题，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。特色文化进社区，让学生“燃起来”。以铸牢中华民族共同体意识为主线，以不同公寓专业特点和学生需求，打造了以阅读养成为主题的“书香社区”，以运动自律、顽强拼搏为主题的“活力社区”，以心理解压朋辈互助为主题的“心悦社区”，以口语技能拓展为主题的“口语社区”，开展了阅读分享会、文化沙龙等活动，社区内设有心灵小屋、读书角、口语技能比拼站等阵地，深耕主题社区服务的文化特色，营造学生社区文化育人的良好环境。劳动淬炼进社区，让学生“动起来”。通过开展“工匠精神”主题系列宣讲、“宿舍文化节”等主题教育活动，以楼宇为单位设立志愿服务岗，开展文明寝室评比活动，营造崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。本年度累计开展“社区讲堂”“书香社区”“社区服务”“社区文化”四个板块活动180余场。同时，在楼长制基础上，健全“社区—楼栋—楼层—寝室”四级网格管理体系，建立一套安全稳定管理机制，探索24小时“安全护航”公寓安全管理模式，将学生社区建设成为校园安全稳定的前沿哨所。通过融合，将社区打造成新时代立德树人的新阵地，努力构建集党建工作微体系、思想教育微体系、学风建设微体系、心理健康微体系、特色文化微体系、劳动安全微体系等“六微一站式一体化”学生社区工作新格局。

       下一步，学校将全面对标《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南》要求，继续在强化工作协同、推进智慧化服务、加快社区文化建设、打造特色社区等方面下功夫，全力将学生社区打造成为学生思政的前沿阵地、素质提升的实践园地、平安校园的样板高地。

责任编辑：郭宝